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《山東教育報》1版頭條:擦亮“樂學昌樂”品牌——昌樂縣素質教育創新發展側記
2019-05-20 【瀏覽字號: 來源:

  日前,濰坊市教育局正式確定昌樂縣為首個“素質教育創新發展先行區”,在全市范圍內率先開展素質教育現代化試點工作。此前,在昌樂縣召開的教育部基礎教育課程教材發展中心專題研討會上,與會專家對昌樂縣初中學生綜合素質評價工作給予高度評價,并決定將其經驗向全國推廣。2018年,該縣在教育工作群眾滿意度測評中獲得了濰坊市第一名、全省第三名的好成績。

  “專家首肯,群眾滿意,更加堅定了我們全面發展素質教育的信心和決心。”昌樂縣教學研究室主任劉際貴說。

  近年來,昌樂縣圍繞培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這一根本問題,以學生核心素養和基本能力培養為中心,注重頂層設計,加強過程調控,全面推進素質教育發展。3月29日,昌樂縣代縣長張建偉在向該縣人大會議作政府工作報告時這樣回顧和總結去年的工作:“新建改建的21所中小學校、20處公辦幼兒園投入使用,促進了縣域教育公平均衡,人民群眾有了實實在在的獲得感;3所高中全部進入全市十強;義務教育均衡系數、教育工作群眾滿意度調查成績均位列全市第一;獲全市唯一的教育教學成果突出貢獻一等獎;職業院校技能大賽實現國家級金牌零的突破。”

  “昌樂縣教育基礎較好,品牌影響力較大,并且有區位、交通、生態建設優勢。”該縣教體局局長任瑞成告訴記者,“我們要借勢打響昌樂現代教育品牌,打造‘品質教育、樂學昌樂’這張熠熠生輝的亮麗名片。這是縣委、縣政府對我縣教育未來發展的新定位、新目標、新要求。”

  注重頂層設計,“九大素養”提升工程推動素質教育落地生根 

  什么是素質教育?怎樣提升學生的綜合素質?昌樂縣教體局提出了以品德素養、學習素養、身心素養、審美素養、文學素養、創新素養、信息素養、生活素養和國際素養等為培養目標的“九大素養”提升工程。

  以課堂為素質提升的主陣地,昌樂縣不斷深化完善深度學習型課堂組織形式,先后發掘推出昌樂二中“271生態課堂”、昌樂一中“翻轉課堂”、昌樂外國語學校“教學評一致性”等范例。全縣各學校開發與綜合素養提升相配套的拓展課程和特色課程達600余種。

  課改的順利推進,得益于大力度的引導和大環境的改善。該縣教體局領導班子成員、學校校長帶頭撰寫“素質教育大家談”理論研討文章,引導全縣各級各類學校堅持素質教育發展導向,推動縣域教育高質量發展。2017至2019年,該縣連續3年隆重召開教育大會,唱響素質教育主旋律,達成全面發展素質教育的廣泛共識。

  該縣教體局黨組副書記郭新光介紹:“力爭到2020年,全縣所有學校課堂學習優質高效,課外活動時間切實保證,競賽體系基本完備,學生綜合素養提升工作機制基本完善,學生良好習慣基本養成,技能水平有效提高,創新精神、實踐能力、規則意識、合作精神和意志品質顯著增強。”

  為保障每名學生的成長成才渠道“全方位暢通”,該縣還把育人過程從校園擴展到戶外、從課堂轉向社會。

  “看到污水被處理得這樣干凈,我覺得做企業就做良心企業,做人就做品質高尚的人。”這是昌樂縣外國語學校五年級(2)班學生趙佳瑞在一次研學之旅結束后寫下的切身感受。

  豐富的社會實踐活動讓“金山銀山不如綠水青山”的環保意識和“博學力行、自強日新”的創業精神慢慢在學生的心田生根發芽……

  理論與專業并重,著力培育適應素質教育的優秀師資 

  “第一次被人當作專家對待,我感覺自身的價值有了提升。”剛從廣州講課歸來的昌樂一中高二數學教師徐文健談起學校“翻轉課堂”改革讓自己成為“名師名家”的故事,頗為自豪。曾經遠赴烏魯木齊講課的該校年輕教師邵鳳君也說,學校如火如荼的課堂改革讓她的專業能力得以快速提升。而在濰坊市中小學學科培訓講師團成員中,幾乎每個學科都有昌樂一中的教師。

  近年來,昌樂縣致力于吸引和培養優秀師資,把提高教師素質和干事創業的主動性、積極性作為實施素質教育的關鍵,讓優秀的人培養更優秀的人。2018年,該縣招聘在編教師260人,報名應聘者有8300多人,相當于“32挑1”。來自煙臺、畢業于山東財經大學、以優異成績進入昌樂縣特師附小任教的李夢萍說:“早就聽說昌樂有‘三寶’——教育、藍寶石和西瓜。來到這里后,我確實感受到藍寶石之高貴、西瓜之甜美,更感受到了昌樂教育內涵發展的獨特魅力。”

  在昌樂,教師們普遍感受到個人的專業成長特別快。為促進教師快速成為“專業人”,該縣實行教師層級管理制度,引導教師自覺進行職業生涯規劃、自我發展。該縣實施教師全員培訓工程,利用寒暑假,每年組織通識培訓2萬余人次,并把培訓結果納入教師繼續教育學分管理、教師資格定期注冊。同時,創新學科核心團隊建設,通過競爭上崗組建學科教研室,465名學科帶頭人脫穎而出。該縣完善全員育人導師制,完善教師專業發展機制,充分尊重學校的辦學自主權和教師的勞動成果,以人為本進行教師全員績效考核,科學合理地進行“縣管校聘”改革,統籌全縣教育干部和教師“各美其美,美美與共”。僅2018年,昌樂縣就有980名教師獲得全國、省、市級榮譽稱號。

  “在這樣的大環境下,我深深感到學無止境,不進則退。唯有不斷學習和充實,盡最大努力提升個人專業素質和教學實踐能力,做最優秀的自己。”鄌郚鎮小學教師張登高經常這樣自勉。

  全面發展加特色發展,讓素質教育開花結果 

  “每當走到學校附近的時候,我總會停下腳步,聽一聽孩子們的讀書聲,聽一聽他們彈吉他、唱歌的聲音。聽到這些,我一天的疲憊就會一掃而光。”如今,鄌郚鎮小學的學生家長們在談到學校和自己的孩子時,總是一臉的自豪。

  該校利用當地藝術教育資源優勢,經過一段時間的探索,創新形成了吉他特色課程。學生們不僅喜歡上了音樂課,而且人人都會彈吉他。

  西湖小學4年前成立了“西湖文學社”,創辦了《清荷》校刊,包含6個年級分刊。文學社創辦至今共出版《清荷》電子文學報刊300余期,刊發師生優秀作品1.3萬多篇,涌現出一大批優秀的教師編輯、學生編輯、寫話和習作小明星。

  為促進每名學生全面發展、健康成長,昌樂縣逐漸形成“一校一特色、一生一特長、校校有品牌”的素質教育發展局面。近年來,全縣被清華大學、中央美術學院、中國美術學院錄取的藝術生有50余人。在全國和省、市機器人比賽以及創客比賽等各級各類賽事中,該縣先后獲1100多個獎項;有著“音樂人才的搖籃”之稱的朱劉街道小學,組建了全縣最大的民樂團,多次參加省中小學生藝術展演并屢獲大獎;特師附小被確定為全國教育科學“十二五”教育部重點課題“中華文化習養實驗學校”;在濰坊市中小學體質健康抽測中,該縣連續2年位列全市第一;經監測,目前該縣義務教育優質均衡系數全市最優,樣本各項指標均高于全省和全國平均水平。

  “作為濰坊市首個素質教育創新發展先行區,我們將以此為動力,深入貫徹落實國家和省、市關于教育改革發展的決策部署,始終堅持素質教育發展方向,牢牢把握輕負擔、高質量、內涵發展的要求,堅持‘育人’‘育分’和諧統一,努力讓每名學生都健康成長、芳華綻放,進而不斷豐富素質教育的探索與實踐。”面對未來,任瑞成充滿信心。(刊載于《山東教育報》2019年5月20日)

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